¿Entiendes los que lees?

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA.

La lectura es una de las cuatro habilidades que los estudiantes de una lengua deben desarrollar en el proceso de su aprendizaje y es a través de la lectura que adquieren la mayor parte del vocabulario.

      ·         Leer y entender lo que leen es crucial para que puedan llegar a ser buenos usuarios de dicha lengua.

      ·         El vocabulario es crucial para lograr una lectura exitosa y las estrategias para la comprensión del vocabulario son las herramientas más significativas para la comprensión lectora. Existe una relación clara entre las palabras y la comprensión; los mensajes en cualquier formato están compuestos de ideas que se expresan a través de palabras. Son muchos los autores e investigadores en educación que sostienen que la relación entre conocimiento de vocabulario y comprensión es muy estrecha: uno depende del otro pues mientras el vocabulario es el factor crucial para la comprensión, la lectura es el medio más importante para adquirir nuevas palabras.

·         Asimismo, el crecimiento y auge del uso de las TIC en la enseñanza ofrecen nuevos instrumentos para dicho logro. No sólo ayuda significativamente al logro en la comprensión lectora sino también en la escritura y la comunicación formal e informal.

·         Para que los alumnos se conviertan en lectores exitosos es necesario que desarrollen diferentes estrategias. En general, estas estrategias pueden dividirse en seis categorías:

1.       Estrategias cognitivas, utilizadas para transformar o controlar la lengua, como por ejemplo tomar nota, resumir, predecir.

2.       Estrategias de memoria, para recordar información, mapas conceptuales, asociaciones.

3.       Estrategias de compensación que ayudan en la comprensión, como el uso de diccionarios.

4.       Estrategias metacognitivas que les permite a los alumnos monitorear y corregir errores.

5.       Estrategias afectivas que bajan la ansiedad y motivan el aprendizaje.

6.       Estrategias sociales como el trabajo en grupo, preguntas, etc. Por supuesto no es necesario utilizar todas simultáneamente, dependiendo la decisión del área o la habilidad que se desea desarrollar.